Um den Auswirkungen von generativer KI zu begegnen, bringt ein Lehrer die Schreibmaschine zurück in den Schulhof, damit die Schüler wieder das Gefühl für das Schreiben bekommen.

Die deutschsprachige Dozenten der Cornell University, Phelps (Grit Matthias Phillipps), begann, als Reaktion auf die weit verbreitete Nutzung von KI bei der Abgabe von Hausarbeiten durch Schülerinnen und Schüler, von ihnen zu verlangen, ihre Texte mit einer alten Schreibmaschine zu verfassen, damit die Lernenden das echte Gefühl von Denken und Schreiben wiederfinden.

Der Lehrer brachte die Schülerinnen und Schüler zurück in die Zeit der Schreibmaschinen und ließ sie das Gefühl erleben, dass es früher keine Computerbildschirme gab

Seit 2023 hat Phelps beobachtet, dass die von den Studierenden eingereichten Arbeiten zunehmend „perfekt“ werden. Unabhängig davon, ob es sich um Grammatikstrukturen oder die Übersetzungsinhalte handelt, stimmen sie mit den von Online-KI generierten Textausgaben überein. Dieses Phänomen weckte bei Lehrkräften Zweifel daran, wie echt die Leistungen der Schülerinnen und Schüler sind. Wenn die Aufgaben nicht von den Lernenden selbst konzipiert und verfasst werden, verliert die Ausbildung ihre Bedeutung. Dafür sammelte Phelps Dutzende alter manueller Schreibmaschinen aus dem Gebrauchtmarkt, nahm sie in den Lehrplan auf und verfolgte das Ziel, die Studierenden von der Hilfe durch Bildschirme, Online-Wörterbücher und Rechtschreibprüfer zu lösen. Dieser experimentelle Ansatz spiegelt die Reaktionen der US-amerikanischen Bildungswelt auf den Wandel hin zu KI wider – mit dem Zweck, zu verhindern, dass Schülerinnen und Schüler ihre schulischen Leistungen zu stark darauf ausrichten, Notebooks zur Erledigung der Aufgaben zu nutzen.

Für Studierende, die an die Nutzung von Smartphones und Computertastaturen gewöhnt sind, ist die Bedienung einer manuellen Schreibmaschine ziemlich unhandlich. Im Kurs müssen die Studierenden lernen, wie man das Papier von Hand einlegt, die Schlagkraft beherrscht, um zu verhindern, dass die Schrift verwischt, und das Prinzip versteht, nach dem der Buchstabenwagen wieder an seinen ursprünglichen Platz zurückkehrt. Dieser manuelle Ablauf verlangsamt nicht nur die Schreibgeschwindigkeit, sondern zwingt die Nutzer auch dazu, sich jeweils nur auf eine einzige Aufgabe zu konzentrieren.

Phelps sagt, dass die Schreibmaschine eine Umgebung ohne digitale Ablenkung schafft, in der das Schreiben wieder zu einem einfachen Prozess des Produzierens wird. Obwohl die Nutzung der Schreibmaschine keine umfassende literarische Renaissance-Bewegung ausgelöst hat, bietet sie den Studierenden durch die sensorische Erfahrung und die reale Rückmeldung tatsächlich eine andere Perspektive auf das Verständnis der Welt.

Wenn die Welt nur noch aus sich selbst und der Schreibmaschine besteht, fangen die Studierenden an, ernsthaft nachzudenken

Die Studentin, die an diesem Kurs teilnimmt, Ratchaphon Lertdamrongwong, sagt, dass die Nutzung der Schreibmaschine die Art und Weise verändert habe, wie er beim Schreiben mit seiner Umgebung interagiert. Da er keine sofortigen Suchmaschinen und keine automatischen Korrekturfunktionen zur Verfügung hat, muss er entweder bei Gleichaltrigen Hilfe suchen oder mehr mündliche Diskussionen führen. Weil eine manuelle Schreibmaschine keine Löschtaste (Delete Key) hat, muss er bereits vor dem Niederschreiben tiefer darüber nachdenken, statt blind darauf zu vertrauen, dass eine KI zuerst einen Entwurf erzeugt und er ihn danach nur noch korrigiert. Diese „schwer zu berichtigende“ Einschränkung regt die Studierenden hingegen dazu an, die Kontrolle über die Inhalte besser zu beherrschen, sodass sie ohne externe Unterstützung unabhängig nachdenken müssen.

Wenn man mit einer manuellen Schreibmaschine einen Tippfehler macht, bleiben auf dem Papier unauslöschliche Spuren der Rechtschreibfehler zurück. Doch diese ursprünglich als Mängel betrachteten Eindrücke werden zu einer unverzichtbaren Erfahrung im Lernprozess. Mong (Katherine Mong) war anfangs bei der Erstellung deutscher Gedichte und Worttexte besorgt über das unordentliche Seitenbild und Tippfehler. Am Ende lernte sie, unregelmäßige Abstände sowie die Spuren manueller Korrekturen zu akzeptieren. Sogar am Ende betrachtete sie diese Fehler als Teil des kreativen Prozesses. Sie sagt, dass sie inzwischen sogar von der Schreibmaschine begeistert ist und ihre Begeisterung mit ihren Familienangehörigen und Freunden in ihrem Umfeld teilt – als Ausdruck ihres Stolzes darüber, dass sie mit einer Schreibmaschine ihren Deutschunterricht absolviert.

Dieser Artikel „Als Reaktion auf den Impact von generativer KI, bringt ein Lehrer die Schreibmaschine zurück auf den Campus, damit die Schülerinnen und Schüler ein Gefühl für das Schreiben wiederfinden“ erschien zuerst in „Ketten News ABMedia“.