Aquí hay un giro irónico en el sector educativo: las instituciones ahora están implementando sistemas de IA para proteger a los estudiantes de... bueno, de la IA misma.

A medida que la tecnología de chatbots se vuelve común en los entornos de aprendizaje, ha surgido una nueva industria. Los proveedores de software están ofreciendo soluciones de monitoreo que rastrean las interacciones de los estudiantes con estas herramientas de IA, escaneando conversaciones en busca de señales de alarma: signos de angustia psicológica, posible autolesión o patrones de comportamiento preocupantes.

¿La lógica? Si los niños están chateando con máquinas, alguien debería estar vigilando esos chats. Estos sistemas de vigilancia prometen una intervención temprana, alertando al personal cuando los intercambios de un estudiante sugieren que hay problemas ocultos.

Pero esto crea un peculiar bucle de retroalimentación. Introducimos asistentes de IA para mejorar el aprendizaje, luego añadimos más IA para supervisar cómo los estudiantes utilizan la primera IA. Es tecnología "resolviendo" problemas que la tecnología creó parcialmente.

La verdadera pregunta no es si estas herramientas funcionan, sino si la monitorización constante cambia fundamentalmente la experiencia del estudiante. Cuando cada conversación se analiza, ¿eso ayuda o simplemente añade otra capa de ansiedad digital? El aula se está convirtiendo en un laboratorio para visiones competitivas de lo que la IA debería hacer por nosotros, o a nosotros.